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浅析幼儿音乐教育教学的意义及策略

时间:2017-11-23 21:17来源:www.010lunwen.com 作者:jingju 点击:
本文为幼儿教育论文,笔者认为现代幼儿音乐教学的目的,并不是单纯的让幼儿学会唱唱跳跳,而是更重视在音乐教学中对幼儿行为艺术水平和情感的培养,在欣赏音乐过程中提升幼儿的审美水平、认知能力和感知能力。
音乐教育从娃娃抓起,对于幼儿园来说,音乐教育更是意义重大。在幼儿教育中,音乐教育是不可缺少的一部分,通过音乐教育,使幼儿感受音乐的魅力,受到音乐熏陶,促进情感的培养与欣赏能力的提高,形成良好的性格品质,进而促进自身潜力的开发。本文通过分析音乐教学的意义,提出相应的策略,达到更好的改善。
音乐是我们生活中必须的精神支持,美妙的音乐可以促进个性品质发展,陶冶良好情操。音乐对于渲染情感,陶冶情操具有重要作用,因此,音乐教学也成为我国素质教育不可或缺的一部分。

 

一、幼儿音乐教育教学的意义

 

(一)促进幼儿想象力、创造力的发展。
幼儿音乐教育,也是对幼儿进行良好品德与行为习惯的教育。不同内容的音乐,会对幼儿品德与行为带来不同的影响。如《稍息立正站好》,节奏活泼轻快,幼儿在听音乐的过程中也学会了相应的秩序与规则,纠正自己不良习惯,促进自我规则意识的加强。在《小白兔》说唱乐中,“小小白兔跳跳跳,见到朋友说你好,甜甜可爱笑笑笑,快乐跳舞我最棒等”等音乐内容,让幼儿养成礼貌问候的好习惯,促进良好品德的发展。不同的音乐旋律与歌词可以让幼儿勇敢,热情,礼貌,感恩,活泼、主动、大胆自信等等,极大促进幼儿身心健康发展。

 

(二)促进幼儿听觉、记忆力的发展。
在音乐教学中,首先要靠听觉获得信息,然后去感知,去欣赏,通过音乐表达自我。幼儿靠听觉在不知不觉中学会各种旋律的音乐,通过反复哼唱加深印象,达到记忆的效果。比如教学《字母歌》,优美的旋律加上英文字母,又好听又朗朗上口,幼儿伴着熟悉的旋律,自然轻松记住了英文字母。

 

(三)促进幼儿身心和谐发展
由于幼儿时期以形象思维为主,幼儿的想象发展是从再造想象过渡到创造想象,幼儿在音乐活动中,感受多变的音乐节奏与丰富的内容,根据情境进行大胆的想象与创造。在音乐的熏陶下,幼儿会对不同节奏的音乐进行不同的想象,如活泼动听的音乐《拔萝卜》,幼儿可以根据歌词与韵律想象着老太婆,小白兔等动物来帮忙拔萝卜,各种表情,各种肢体语言尽情地想象夸张与展现,在此基础上,创造出自己玩游戏的愉快情景。

 

二、幼儿音乐教育教学的策略

 

既然音乐教学对于幼儿的综合发展有着极其重要的意义,那就应该引起我们一线教育工作者的高度重视。就目前的幼儿音乐教育来看,还存在很多问题,如音乐教师质量不高,教学方法陈旧,教学安排不合理等。根据以上问题,提出提高音乐教学效果,促进幼儿发展的策略。

 

(一)提高师资队伍教育质量
自2011年两会提出大力振兴幼儿教育事业开始,学前教育领域开始进行各种提升幼儿教师教育教学质量的学习培训,如国培,顶岗置换,外出学习等,旨在提高教师队伍专业素养,转变陈旧教育思想,获得先进教育理念,进而落实到教育工作上。因此,提高幼儿音乐教师教育教学质量就显得至关重要。除了开展音乐教学技能培训,还可以使幼儿教师接受在职教育,不断更新先进教育理念,提高教师音乐欣赏能力与教育教学能力。

 

(二)探索教学方法,更新教学目标
回顾以往的音乐教学,教学方式过于呆板,只是老师教一句,幼儿唱一句,不断重复练习,直到耳熟能详为止。这种机械的教学方法对于小朋友来说,并没有达到发展幼儿想象力,打开幼儿思维的教学效果。现代幼儿音乐教学的目的,并不是单纯的让幼儿学会唱唱跳跳,而是更重视在音乐教学中对幼儿行为艺术水平和情感的培养,在欣赏音乐过程中提升幼儿的审美水平、认知能力和感知能力。
当代幼儿音乐教学主张以教师为教育辅导者,幼儿为教育主体,把教师教育的灵活性与幼儿学习的主动性相结合,增加幼儿的参与度,使幼儿感受到音乐教育的趣味性、游戏性与情景性,通过游戏性活动开展音乐教育,达到提高幼儿音乐综合素养的目标。
如小班音乐教学活动《小猫咪,你在哪里》,在教学过程中,先让幼儿认真聆听,聆听之后提问幼儿听到了什么,小猫咪在干什么,主人在说什么,让幼儿通过聆听,回答的方式加深印象,感受音乐里的故事情节,并请幼儿想象小猫咪是怎么捉老鼠的,主人是怎么找小猫咪的,请幼儿自己创编动作,发展幼儿的想象力与创造力。将整首歌用情境表演的方式呈现出来,幼儿在情景表演中既感受到活动的乐趣,又很好的理解了儿歌,学会用自己的方式去表现听到的东西。

 

(三)合理安排教学课程
幼儿在每个阶段都有其不同的年龄特点与心理特征,应该进行针对性教育,针对不同年龄段的孩子,安排适合本阶段幼儿的教学课程。如中班幼儿,他们的自我表达能力与合作意识在小班的基础上逐渐增强,这时候教授关于团结合作有爱的歌曲,如《好朋友、行个礼》,幼儿通过音乐旋律与音乐内容,增强自己的礼貌意识,体验和小朋友合作玩耍的快乐,使中班幼儿通过音乐教学更加深刻领会朋友之间的相亲相爱以及合作意识,达到良好的教学效果。
此外,在教学时间设置上,也要根据幼儿不同时间段的心理状态,精神状态进行合理安排。例如,幼儿早上来到幼儿园,精力充沛,大脑清晰,这时候就适合设置文化课进行教学,诸如语言教育,科学教育社会教育等领域教学。下午幼儿精力可能略低于上午,因此,设置音乐教学活动,使幼儿唱起来动起来,既能使幼儿缓解疲劳,又能激发幼儿的表演欲。

 

三、结语

 

综上所述,可以看出幼儿音乐教学也是一门不可忽视的学科。要想提高音乐教学整体水平,除了提高师资队伍教育质量,探索教学方法,还要学会因地制宜,因材施教,重视开发原本课程,根据本园实际情况以及每个幼儿的不同发展水平与特点进行合理教学。
应该重视教师教的灵活性与幼儿学的主动性有机结合,相互协调,坚持孩子是教育的主体,多了解先进教学理念,不断思考,不断创新,与时俱进,达到理念运用于实践,真正提高音乐教学水平,达到良好的教学效果。

 

参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
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