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江西省市县级未成年人心理健康辅导中心调查与分析

时间:2018-01-18 15:35来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是心理健康教育论文,本研究主要查阅并整理目前国内由政府行政机构牵头建设的未成年人心理健康辅导中心的建设现状,了解国内其他省市的建设情况,深入调查江西省未成年人心理健康
第 1 章 引言
 
1.1 研究背景
未成年人在成长过程中,很容易出现身心发展不协调,从而产生了矛盾和冲突。在面对这些冲突和矛盾,家长现在对孩子的关注时间也越来越少,很容易出现心理困惑,不少未成年人出现了任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等各种不健康心理与行为,严重者甚至走上违法犯罪的道路,严重危害了社会、家庭和学校。因此,应高度关注未成年人的心理健康教育工作。目前,许多中小学校都已经建设了校内自己的心理健康辅导室,但因为没有专业的老师和专业团队的指导,许多学校的心理辅导室都由校内任课或行政老师兼职做辅导。因此,需要市政府来和有关部门推动建设市县级未成年人心理健康辅导中心,配以专业的团队,不仅起到对学校心理健康教育工作的监督作用,也能够对学校心理健康教育的工作起到指导性作用,弥补学校工作的不足。此外,市县级未成年人心理健康辅导中心被政府赋予了“指导协调、心理健康知识宣传、心理咨询服务”三大功能。在 2015 年《创建全国文明城市工作考核评分标准》中,也将心理健康辅导中心站点作为评分项目,明确指出“建有市级未成年人心理健康辅导站,积极开展未成年人心理健康教育工作,落实‘治未病’工作理念,利用网络、电话、授课等多种方式进行心理健康教育和辅导;建立专兼结合、素质较高的心理健康教育工作队伍和志愿服务队伍,并有相应的培训和保障机制。”国内越来越多的市县也在地方政府的牵头下,出资建设未成年人心理健康辅导中心,这些心理咨询辅导中心的建设模式一般分为三类:(1)政府部门把辅导中心设立在市区中;(2)政府部门将辅导中心挂靠在学校里;(3)政府部门将辅导中心挂靠在图书馆里。辅导中心主要为未成年人提供心理辅导、咨询等服务。保证未成年人能够在身心健康的环境下成长。另外,本人作为教育学专业型硕士研究生,具有一定的专业水平和研究能力,未成年人心理健康教育也符合本人研究方向。在对此方向感兴趣的基础上,利用学科知识和实践调研相结合的方式,探究江西省市县级未成年人心理健康辅导中心的现状及问题。
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1.2 研究目的
本研究主要查阅并整理目前国内由政府行政机构牵头建设的未成年人心理健康辅导中心的建设现状,了解国内其他省市的建设情况,深入调查江西省未成年人心理健康辅导中心当前的建设现状,根据所存在的问题,提出可参考性的意见。为了能够更好的指导为建设辅导中心的地区,或者为其他正在筹建的地方提供借鉴经验。
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第 2 章 相关概念界定及文献综述
 
2.1 相关概念界定
1.未成年人
在我国,未成年人是指未满十八周岁的公民。目前,国内法律也有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等。有没有完全民事行为能力是判断一个人是否为未成年人的一个重要衡量标准。本研究中的未成年人采用年龄为衡量标准,指的是未满 18 周岁的公民。
 
2.心理健康
心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。通俗的解释心理健康,即能过平平淡淡的日子,也能经受各种事件的发生。本研究中的心理健康指的是能够在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。
 
3.心理健康辅导
心理咨询师通过与求助者建立咨询关系,让求助者了解自己,认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我现实的过程。
 
4.未成年人心理健康辅导
中心未成年人心理健康辅导中心是由政府在本辖区内设立,为了满足未成年人心理健康教育需求,提升未成年人心理健康水平的公益性机构。辅导中心被政府赋予指导协调、知识宣传、心理咨询三大功能,主要具体的工作任务主要有:(1)指导协调各社区健全完善心理健康辅导站和各学校建设心理辅导室;(2)定期在辅导中心、学校和社区中宣传心理健康知识,使全社会关注未成年人心理健康;(3)对辅导站和学校的老师进行定期培训,让老师更科学的投入到心理健康教育工作中;(4)在中心内开展各类心理健康活动,让家长和孩子共同参与其中,促进亲子关系;(5)为社会、学校中遇到的心理问题的孩子做心理咨询,指导家长正确地认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略,以解决孩子所遇到心理方面的问题。(6)总结和推广辅导中心里较先进的工作经验。
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2.2 国外研究现状综述
西方心理学发展的速度十分迅速,美国在对未成年人心理健康状况非常重视,早在很久就由政府在各州、区设立了未成年人心理健康辅导站。在 18 世纪末,莱特纳 威特默(Lightner Wtimer)为了能够给帮助学习困难的儿童,依托宾夕法尼亚大学创办了第一家心理诊所,不仅为孩子的心理健康提供服务,还借此培养新一批的心理学家,率先将心理学应用于美国的教育体系之中。在 1921 年,美国公共基金会就心理健康教育服务诊所成立了专项研究,旨在能够总结出设立心理服务诊所的良好效果,从而更好将心理诊所推广到全美应用。正是凭借诊所的推广和应用,成为美国儿童精神病治疗项目的基础。全社会也更加关注诊所和健康中心的设立,不再是仅存在于医院中,社区中也出逐渐设立更多的心理健康中心。为未成年人心理健康提供专业服务。随后的发展进程中,通过设立未成年人法庭系统来区别对待未成年人,将心理健康辅导中心也纳入到法律系统中俩。当然,这种诊所的主要功能是治疗,针对已经出现了心理健康问题的未成年人进行诊断和康复。这种诊所区别于当前的未成年人心理健康辅导中心,缺少了预防机制,并且对象较狭隘,当前的辅导中心针对的不仅是出现了心理问题的未成年人,而是针对所有未成年人。在 1980 年后,研究所对于青少年的心理健康教育成立相应的服务体系CASSP(Child and Adolescent Service System Program)。在未来的十年间,就CASSP 服务模式不断在全美推行试用并取得不错的效果。在 1994 年开始,政府更提出需要将未成年人心理健康辅导中心能够走进全美社区,这些社区分别由州政府、县政府和公益基金来建立。而这些服务中心的作用,就类似于国内政府设立的未成年人心理健康辅导中心。
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第 3 章 市县级未成年人心理健康辅导中心现状与分析.........16
3.1 市级辅导中心普遍成立,县级少有建立,地方政府重视不够 ....16
3.2 市县级辅导中心缺乏明确指导文件,建章立制刻不容缓 ............18
3.3 辅导中心基础建设问题,影响功能发挥 ..........19
3.4 专职老师人手不足,志愿队伍较为积极 ..........20
3.5 辅导中心推广宣传难开展,工作效果评估标准缺失 ..........21
第 4 章 市县级未成年人心理健康辅导中心案例分析.............23
4.1 案例一:南昌市未成年人心理健康辅导中心 ............23
4.2 案例二:萍乡市未成年人心理健康辅导中心 ............27
4.3 案例三:南昌县未成年人心理健康辅导中心 ............30
第 5 章 对市县级未成年人心理健康辅导中心建设的探讨.....36
5.1 地方政府重视辅导中心在加强精神文明建设中的作用 ......36
5.2 辅导中心明确权责义务,发挥指导协调功能 ............36
5.3 辅导中心做好建设工作,强化心理辅导和咨询服务功能 ............38
5.4 辅导中心加强多方合作,完善心理健康知识宣传功能 ......44
5.5 辅导中心开展定期评估工作,坚持科学绿色发展 ....46
 
第 5 章 对市县级未成年人心理健康辅导中心建设的探讨
 
基于目前江西省内各未成年人心理健康辅导中心的建设现状和问题,旨在更好的去发展江西省未成年人心理健康教育,提高未成年人心身素质,促使对未成年人的教育工作更好的开展,本研究认为可以从以下几个方面进行改善。
 
5.1 地方政府重视辅导中心在加强精神文明建设中的作用
在建设未成年人心理健康辅导中心的过程中,地方政府的大力支持是中心建设和发展的有利保障。地方政府建立完善的领导机制,让分管领导加强对中心的直接领导,但分管领导又能够分工明确,责任细化,再由中心内老师定期向领导汇报辅导中心阶段性的发展工作,提升各分管领导对未成年人心理健康的重视,考虑到很多领导只是了解到未成年人心理健康教育的重要性,但自身并不知道如何具体落实到教育工作中,这就需要辅导中心的老师能够设计出相应的教育工作计划给相关领导审批,获得相应的支持,提升社会环境中的心理健康教育理念和氛围。在统筹协调机制方面,最重要的是能够在相关部门(如文明办等)牵头下,与其他相关的机构,例如妇联、红十字会等进行联合工作,将心理健康教育的理念融合到每个组织机构中,调动全社会各方面都能够积极参与对未成年人心理健康教育的推广中,每个组织机构的都能在开展各自活动的时候,适时宣传未成年人心理健康的知识;也可以与辅导中心一起联合开展活动,共同宣传和谐、绿色、可持续的发展理念。
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总结
 
(1)江西省市县级未成年人心理健康辅导中心的建设进程正在逐渐加快,各地市都已经以各种方式建成了未成年人心理健康辅导中心,并也相应的投入到使用中,政府相关部门也越来越重视对未成年人心理健康辅导中心的建设。
(2)江西省市县级未成年人心理健康辅导中心存在以下几个问题:①辅导中心的体制/机制不够健全,有的中心一些,有的则完全没有,都不能形成一个体系化的制度;②在开展工作上,开展较好的中心有成熟稳定的活动,而还有些中心并未有自己的独立成熟的活动,只是挂靠在其他机构的活动中;③对于指导工作上,成熟的辅导中心能够对周边社区和学校的进行定期指导工作,而其他辅导中心则很难将自己的指导工作的覆盖面覆盖到学校和社区中;④在场地独立的辅导中心,都具有较完整的相关设备,而对于很多挂靠的辅导中心,则受制于场地限制,使用较传统的心理设备,没有现代化的设备;⑤各辅导中心的人手都不足以满足日益增长的咨询需求;
(3)对于未来未成年人心理健康辅导中心的建设提出几点建议:①辅导中心树立健康、绿色、可持续的发展理念;②在辅导中心内部建设完备的体制机制;③加强对学校和社区的辅导室工作指导,推广心理健康教育的知识和理念,将家庭、学校和辅导中心建设三位一体的网络体系;③各自定期开展稳定、富有特色的活动;④合理配置中心的心理辅导设备;⑤形成较稳定的志愿者团队工作;⑥联合社会力量来进行对心理健康教育理念的推广。
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参考文献(略)
(责任编辑:charlie)
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