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特殊教育教师职业倦怠的现状研究

时间:2017-09-18 18:31来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是特殊教育论文,通过研究特教教师职业倦怠问题,让社会更加理解特教教师职业压力,关注特教教师群体,了解特教教师工作的难度、强度及特殊性,高度重视特教教师职业倦怠缓解的重要性,有针对性地制定缓解特教教师职业倦怠 。
第一部分    问题的提出
 
一、研究背景 
教育直接影响着一个国家和民族的命运。一个国家的繁荣、一个民族的振兴、一个社会的进步与发展,绝对离不开教育。发展特殊教育,高素质、专业化的教师队伍是其根本保证。要实现特殊教育快速健康发展,必须加强师资队伍的建设,激发教师爱岗敬业、教书育人的热情,树立正确的教育观,增强做一名特教教师的责任感和自信心。 教师是教育事业的第一资源,也一直是承受压力最大的职业之一。随着社会和经济的发展,教育也在快速进步与发展着。当今的教师,面临着前所未有的压力与挑战---互联网+、翻转课堂、慕课等不断推陈出新的教育教学思想、方法、模式的出现,要求教师必须以全新的教育理念、高超的教学艺术、深厚的人文素养、特色的教学风格来适应新的教育改革大环境。在这样一个新的时代背景下,加之各行各业的竞争日益加剧,社会和工作压力的不断增加,教师作为社会的特定群体,因社会地位不高、工作时间长、工资待遇低、教育对象复杂、职业幸福感缺失等诸多原因,出现了职业倦怠的现象。尤其是作为一名特教教师,每天面对的群体都是残障学生。由于受教育学生群体自身的特殊性、复杂性、差异性,特教教师在面对每一名学生、进行每一次教育教学活动的时候,都必须付出更多的时间和精力,他们每天的工作量是常人所无法想象的。在这个特殊学生群体中,课堂教学过程更复杂,学生教育难度更大。因而,客观上也必然要求教师必须具有更高的教学水平、更全面的专业知识、更强的教育能力。其岗位标准与要求也远远高于普通教育学校的老师们。特殊教育不被社会所重视,也很难象普通教育那样取得令人瞩目的成就,从事特殊教育的教师社会声誉不高。同时,因教育对象的特殊性,老师们日复一日始终处于高度紧张状态,思想负担重,工作负荷大,心力交瘁,加之教育效果的滞后性,教师缺少职业成就感和满足感。工作既缺少激情,又缺乏动力,加之面临的重重困难,过早地进入职业倦怠期,严重地影响了教育教学质量,影响教师个人的成长与发展。 
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二、研究意义 
特教教师职业倦怠一经形成,就会出现情绪萎靡,素质劣化,造成教育教学质量下降等。相应的也会给特教教师的生理、心理、行为等方面带来不利影响,使特教教师的角色意识逐渐模糊,对特殊教育工作的正确认识发生扭曲,并逐渐对特教失去责任感,进而直接对学生身心的健康发展造成不良影响。特教教师的职业倦怠最终也必然阻碍特教教师的自身成长和发展。保持特教事业良性的可持续发展,必须要重视特教教师的个人发展及特教教师的身心健康,了解特教教师职业倦怠的现状,探索提高特教教师职业幸福感的途径与方法,让特教教师幸福快乐地享受从事特殊教育所带来的快乐。 教师工作压力、职业倦怠问题已成为国内教育界研究的热点问题,引起诸多专家学者的高度重视。现阶段,针对一般或普通学校教师职业倦怠问题研究较多。限于特殊教育规模及特教教师数量等因素,有关特殊教育教师职业压力、职业倦怠等学术研究专著较少。本研究是借鉴普通学校教师职业倦怠研究成果,联系本人在盲聋学校教育教学工作实践,结合对大连市盲聋、启智等 3 所学校的问卷调查、调研基础上,深入分析了特教学校教师职业倦怠状况,探讨了解决特教教师职业倦怠问题的对策。 
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第二部分   研究方法与研究过程 
 
一、研究对象 
本研究选取的问卷调查对象来自大连盲聋学校,市区 2 所培智学校共 3 所特殊学校的教师作为研究对象。一共发放问卷 120 份,回收 114 份,其中有效问卷101 份,有效率 88.6%。其中,聋教育教师 55 人,盲教育教师 21 人,培智教育教师 25 人;男教师 18 人,女教师 83 人。访谈对象共有 13 名教师,她们都是工作在一线的特教专业教师,其中 2 人为学校管理者。 
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二、研究方法 
本研究采用文献法、调查法和访谈法整理及收集研究所需要的数据。 1.文献法:通过文献检索,搜集分析研究教师职业倦怠的各种有关文献资料,从中选取适用于本研究的资料,并做出恰当的梳理与分析。 2.问卷调查法:本研究采用自编调查问卷的方法,调查特殊学校教师职业倦怠的整体水平,并在此基础上探讨特教教师职业倦怠的人口学特征及影响因素。 3.访谈法:通过与大连盲、聋学校、启智学校专任教师及学校教学管理人员进行访谈,采取座谈会、非正式形式交流等,了解他们目前的工作状态和工作环境,共同分析目前教师职业倦怠的症状,探讨可能引起特教教师职业倦怠的原因及其有效的对应策略。     
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第三部分  研究结果分析 .......... 9 
一、特教教师职业倦怠问卷的效度及信度分析 ......... 9
二、大连市特殊教育教师职业倦怠的现状 .... 13
(一)大连市特殊教育教师职业倦怠的总体水平 .... 13 
(二)大连市特教教师职业倦怠水平的人口学特征 .......... 13 
三、特教教师职业倦怠影响因素的回归分析 .......... 20 
第四部分  大连市特教教师职业倦怠的原因分析 ......... 21 
一、特殊学校教师的职业压力与职业倦怠程度分析 .... 21
二、特殊学校特教教师职业倦怠特点及其原因分析 .... 22 
(一)个体年龄及教龄特点 ...... 22 
(二)学历及专业背景特点 ...... 23 
(三)特殊教育工作类型特点 .... 24 
三、特殊学校教师职业倦怠的原因分析 ...... 25 
(一)特教教师的职业压力 ...... 25 
(二)职业生涯的不同阶段与特教教师的职业倦怠 .......... 29 
第五部分  研究结论与应对策略 .......... 31 
一、研究结论 .... 31 
二、应对策略 .... 31 
 
第四部分   大连市特教教师职业倦怠的原因分析
 
一、特殊学校教师的职业压力与职业倦怠程度分析
根据研究结果显示,大连特殊教育学校教师的职业倦怠程度总体上并不严重,总均分为 2.2156,低于 3 分的一般水平,各维度得分也都在一般中等水平以下(均分在 1.922~2.3876 之间),其中去人性化维度得分最低。说明特殊教育教师在从事特殊教育职业的过程中,所感受到职业倦怠的衰竭状态并不明显,他们可以与特殊学生、同事间保持良好的情感关系,对工作对象没有表现出冷漠、疏远的态度。访谈研究中获得的特教教师工作压力的结果也表现出一般压力水平(均分 3.40,标准差 1.03),这与职业倦怠的总体感受程度也比较吻合。表 18的研究结果也显示,特教教师感受到的工作压力与其职业倦怠之间存在显著的相关,相关达到中等相关,r=0.412,P<0.05。 该研究结果与齐碧痕、周朝坤等人的研究结论比较一致,究其原因:首先,和其他行业相比较,特教教师这个职业比较稳定,有固定的寒暑假、节假日,这也是大部分人所羡慕的;而且,在最近几年里,国家越来越重视特殊教育的发展,社会对特教教师关注度也越来越高,在工资待遇上有了大幅度上调,因此,虽然很多老师在面对特教学生时倾注了太多的心血,时常感到身心疲惫,但是大部分的老师都比较珍惜自己现在的工作岗位。其次,就普通中小学教师而言,他们既要承受着来自学生管理、学生升学的压力,还要面对面对其他各项繁重的教育教学任务,另外还牵涉教师自身切身利益、教师之间的绩效竞争等等,这些都进一步造成了他们的身心疲惫。而身为特教教师,在这些方面相比较而言,显得相对压力较小。因为她们没有太大的升学压力,而且生源较少,很多孩子内心比较单纯,可爱,和他们在一起也很愉快,所以师生关系良好。如果一个年级有两个班级,多是一个高考班,一个是专业班,两个班级之间没有可比性,所以很多老师愿意和其他同事探讨教育教学上的遇到的疑难问题,教师之间不存在竞争,还可以互相学习,相对来说,人际关系比较融洽。第三,如果个别教师职业倦怠感特别严重的话,教师往往会选择离职或重新寻找新的职业。 
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结论
 
1.本研究改编的特殊教育教师职业倦怠问卷具有良好的心理测量学指标,问卷具有良好的效度和信度。 
2.大连市特教教师职业倦怠的总体状况不是特别严重,各维度得分也都低于一般水平。职业倦怠各维度中去人性化最低,表明特教教师与特殊学生、同事之间保持良性积极的人际交往关系。 
3.低年龄(30 岁以下)、低教龄(3 年以下)、从事智障教育工作、非特教专业背景、高学历(硕士)以及单身未婚的特教教师在职业倦怠的低成就感维度上明显高于同类因素的其他分组教师。此外,智障教育教师在知识枯竭维度得分也明显高于聋教育和盲教育教师。单身未婚的教师同样在知识枯竭维度得分高于已婚教师。性别及是否担任班主任对教师职业倦怠没有显著关联。 
4.就职业倦怠总分的影响因素而言,回归分析显示工作压力程度和教龄具有一定的预测作用。 
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参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
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