教育论文网提供专业的代写教育论文,教育论文代写代发服务,和教育硕士论文代写服务。

南疆职后教师素质教育个案研究

时间:2017-11-21 15:53来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是素质教育论文,本研究基于某团中学当前教师队伍现状,以某团教师由“局限型应试教育”向“应用型实践教育”转轨中应发挥的作用为落脚点,通过对喀什市某团中学职后教师教育的现状进行问卷调查,对比国内外职后教育的发展特点,通过对于某团经验与不足的总结,试图在现有的基础上更好地发展校本研修,完善本校特色教学模式,并希望以此为借鉴,进行局部推广和发展。
引 言
 
一、问题的提出
第二次世界大战以后,尤其是 50 年代下半期以后,随着资本主义国家经济的不断膨胀,国际竞争的日益加剧,伴随而来就是对科学技术和劳动力的大量需求,于是,教育逐渐从边缘区域走向了中心地带。从教育刚刚兴起时的传统理念教育一直到 20 世纪 60 年代保罗·朗格朗(Paul . Lengrand)提出终身教育的思想,这时的教育才逐渐的体现出其重要性所在。保罗·朗格朗曾在《教育—财富蕴藏其中》的报告中强调:教师对于教育的实施具有关键作用,改善其培训、社会地位和工作条件是具有一定的必要性的。在一个日益受技术左右的世界,必须同时强调利用技术以服务于教育的方法,强调如何培养人去掌握技术以服务于生活和工作。通过广泛的对话和增强各级教育所有受益方的责任感和参与程度来调整改革的战略,将是教育革新的一个关键因素。教师教育可以视为一种循序渐进的过程,它不是单一的某种阶段,而是包含了师范类教育,教师入职教育以及职后教师教育。那么,无论对于教师教育的基本要求或是终身教育的理念上来讲,各个方面都应当协调一致,自然延伸。师范教育是教师专业发展的起始阶段,应不仅教给学生从教的相关知识,更为重要的是要培养他们作为未来教师持续发展的基本能力。入职教师教育是接受了师范教育即将走向教师职业的学生把教育理论与教育实践初步结合,并形成初步技能、技巧的开始,是职前培养与职后教育的衔接和过渡。从新教师到退休,在人一生之中,时间可谓漫长,这一时期是教师专业发展的最重要阶段。这一阶段的职后教育对教师专业发展影响非常大。因此,在漫长的职业生涯中,如何根据科技的发展和社会的需求及时自我更新,获取专业的良好发展,以有效地服务于社会和学生个体,就显得至关重要。
........
 
二、国内外职后教师教育的研究现状分析与特点
通过对于一些外国文献和期刊的整理及收集发现:国外的职后教师教育发展的极为迅速。如:美国、英国、日本等。这些国家可以清楚地看到职后教育发展的巨大潜力以及对于教师的重要作用。就目前而言,许多国家的职后教师教育都已经形成了一定的体系和规模,对我国未来职后教师教育的发展提供了很多借鉴之处。美国自 19 世纪末开始已经逐步加强了对于教育的重视,主要通过各种不同形式的教育改革来促进国民对于教育的认识程度,同时也明确了对于教师的任职要求—中小学教师必须要取得相应的学士学位毕业证,而在之后的十年中美国的各个州都相继承认并实施这一项政策。20 世纪 30 年代美国在卡内基教育和经济论坛《国家为培养二十一世纪的教师作准备》的报告中明确提出,各高等学府中教育学学士学位已经不再适合美国当前的教育现状,建议逐步将其取消,并设立相应教育学硕士学位作为代替,对于已参加教学工作但并未达到要求标准的教师需要重新参加学位课程学习并通过相应考核。与此同时,报告中对于教师资格证的获取也作出了新的规定,凡获得教师资格证的教师必须以教育硕士为前提,而对于终身教育资格证书的取得必须要达到教育学博士或者在教学方面作出突出贡献的教师。(林艺、刘丽娜,2003)美国芝加哥大学教授西奥多·舒尔茨认为教育水平的不断提高是弥补因其他原因而产生收入差距的重要渠道,教育的有效普及是使人的地位和收入趋于平等的主要手段。在整个社会中如果高学历的人占到了一定的比例,那么这个群体的基本能力和素质将优于其他群体。1957 年,苏联第一颗人造卫星上天,美国朝野上下极为震动,其中以美国教育界受到的冲击最大,诸多舆论质疑和不解接踵而至,导致在一段时间内美国教育界痛下决心提高自身教育实力,尤其是针对于教师实践能力的提升,同一时期内美国也加强了对于职后教师教育投入的力度,严格控制教师资格证获取的人数,更加强调了教师自身的能力的培养。(王艳玲,2008)
..........
 
第一章 某团中学职后教师教育的现状
 
一、研究的设计
当前,全国大部分省市地区对于教师职后教育的理解都有着一套比较完善的理念,同时也具备着相当浓厚的地方特色,很多方面都是值得我们去参考的,但我们还要清楚的认识到,参考不等于拿来,学习不等于照搬,我们只有在结合自身情况的同时与内地的模式求同存异,这样才能在现有的基础上取得良性的进步。新疆地区的职后教育水平普遍较低,而在新疆地区中,南疆地区的职后教育开展的尤为落后,选择南疆地区的学校就是希望通过不同形式的调查和了解,寻找出促使当前问题产生的根本原因所在。某团中学是喀什地区少数几所有着自己教学特色——“五环教学法”的学校,所以选择某团中学对于本次的调查研究极具代表性针对性。其一,某团中学地处南疆地区,建校于上世纪 50 年代时间,当前生源人数已达 5000 多人,具有浓厚的地域性特色。其二,某团中学有着本校独特的教学模式——“五环教学法”,在调查分析时,可以通过本校培养的教师与外派培养教师进行对比,更为容易发现不同和问题所在。其三,某团中学教师结构全为汉族教师,调查标准易于统一。其四,某团中学在本校教师培养模式上有机开展教师科研活动,同时邀请高校教授进行莅临讲座,其职后教育开展上具有一定的代表性。在调查的过程中,笔者首先针对于某团中学教师职后教育的真实现状进行实地调查分析,力求从分析中发现问题,查找成因所在,并针对暴露出的问题提出具体有效的对策和解决措施,力图能为喀什市相关的教育管理部门制定相应教育策略,实行相关教育法规提供一定的参考。同时也试图为转变传统教师教育观念做出努力,以更好的促进南疆地区中小学教师职后教育的全面开展。
........
 
二、某团中学职后教师教育的特色模式
自新疆喀什地区实施职后教师教学改革以来,某团的“五环教学法”培养模式也历经了多次的调整和变革,目前五个环节的实践教学内容为:学(自学)--展(展示)--议(议论)--导(引导)--练(训练)。多次的变革,某团的“五环教学法”正在向着更加凝炼和实用的方向改进,更加接近教学改革的实质与核心。
 
(一)“五环教学法”的理念支撑
1、“自然的教育”:教育即人的自然成长;自然,即教育思想、方法和手段的顺其自然,教师、学生成长的状态自然而然。
2、六个转变:以教师的职后培养为中心兼顾为学生教师共同学习的思想;由教师被动参与式学习转变为学生教师主动认知学习;由教师单一的教为主转变为教师学生双方互动;由一切问题出自教师转变为一切问题来源于学生;由优等生表演的舞台转变为全体学生展示个性共同进步的平台;课堂教学评价重点由教师怎样教转变为学生怎样学。
..........
 
第三章 完善某团中学职后教师教育的建议..........53
一、转变中小学教师职后教育的传统理念......53
(一)形成“伴随终身”的时代教育潮流......53
(二)进一步形成“终身学习”思想......54
(三)优化“创新型”思维的教育培养模式..........54
(四)职后教师教育是教师应有的权利和义务......55
二、进一步建立和优化职后教育的运行机制..........56
(一)加快中小学教师职后教育的法规建立..........56
(二)扎实推进职后教师教育的长效机制建立......57
三、有效增强中小学教师参与职后教育的动力因素......60
(一)提高职后教师教育的外动力..........60
(二)激发职后教师教育的内动力..........61
四、完善某团中学教师专业发展的实践新模式......63
(一)合理配置资源,创建职后教师教育新体系..........63
(二)提高职后教育针对性,有效更新职后教育相关内容..........64
(三)加快职后教育模式改变,创新运用职后教育新方法..........65
 
第三章 完善某团中学职后教师教育的建议
 
一、转变中小学教师职后教育的传统理念
伴随着时代的的前进,社会日新月异的发展,教育的快速改革似乎已经成为了某种必然,而决定着这种必然的成功关键主要是依靠教师教育,在很大程度上,就一些基础教育而言,教师是引导学生自我认识和提高的核心,同时,教师能力也很大程度上反应了某所学校的教学水平。所以,对于有着明确培养目标的基础教育而言,职后教师教育已经逐渐成为了现代教育的主旋律。教育观念指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求,反映一定社会群体的意愿,对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。①从广义上讲,现代教师教育观念是指国家、社会、团体或个人为适应社会现代化和教育现代化的要求,所确立的对整个教师教育活动(现象)的较为系统的、理性的认识或主张;从狭义上讲,是指国家、社会、团体或个人为适应教师教育现代化和大学现代化的要求所确立的对教师教育系统的理性认识和主张,以及直接参与教师教育活动的师生员工和管理人员对教师教育迈向现代化的观点和态度。②所以,教师对于教育的理解是一种源于生活,建立在自身理想和信念之上的理解,这是一种信仰上态度,是一种实现自我价值的真正诠释,不仅仅单纯的指教师能力的如何,掌握知识的多少,教师若只因为教育而存在,一味地为了教育而教育,那其实只完成了教育的表像,并没有真正的深入进去。教师的自我实现必须要立足于科学的基础之上,将自身的理想与国家和社会发展目标有机的融合,通过不断的实践和创新,才能逐步的创造属于自己的价值。
.......
 
结 语
 
伴随着时代的不断发展,基础性教育在不断的对教师的能力和综合素质提出更高的要求以适应当前社会的需要,这是一种发展的趋势,也是一种必然的潮流。当前,职后教师教育正以其独特的灵活多变来满足着广大教师的不同需求,而随着时间的推移,这样的趋势必将愈演愈烈。教师是教育发展不可或缺的组成部分,那么教师自身的素质和能力就成为了衡量一个教师成功与否的关键,而职后教师教育对于教师的后期培养则能够起到比较关键性的作用。所以,改进与完善我国教师职后教育中存在不足与问题,已经是一项迫在眉睫的时代任务,这也是关系到我国教育质量提高的重要举措。本文通过对某团中学教师职后教育的深入分析,并结合当前教育的实际情况,阐明了职后教师教育的重要性和重要意义。同时针对于某团中学当前的教学实际,笔者经过多次的实地走访和深入调查,就某团中学在教师职后教育问题上所存在的一系列理论和实践问题进行探索和研究,了解到虽然目前整体上某团中学的职后教师教育开展的效果颇为良好,但仍然存在着许多环节和理念性问题,其中包括,比较落后的教学观念,管理上不积极和松懈,强制参与性的职后教育和理论与实践的脱钩,这种暗伤的存在不仅仅会逐渐消磨教师工作和学习的积极性,同时也会不断的降低教师教学的时效性,从而导致职后教师教育的更加形式化。教师职后教育一方面依靠的是自身的学习和经验的不断积累,另一方面需要学校广泛性和可持续性的培训。倘若其中缺少某个环节或者某个环节存在缺失,那么所产生的后果都是我们难以接受的,所以,作为一个教育研究者,我们要深思,不仅仅要针对于现状做出分析,同时也要寻求出一条比较可行的方法和道路。本文比较全面、系统地针对喀什市某团中学关于职后教师教育的目的不明、忽视内在积极性等不足进行剖析,谨慎而又大胆地提出了建议性的对策:树立中小学教师职后教育的新理念、引进激励机制,创设职后教育的良好氛围、加大中小学教师职后教育的内动力及建立健全中小学教师职后教育的法规。做到既有数据分析,又有理论阐述。
.........
参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
------分隔线----------------------------
教育论文网联系方式

栏目列表
推荐内容