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医学院校网络信息素养教育的探索与思考

时间:2017-07-28 22:06来源:www.010lunwen.com 作者:jingju 点击:
本文为素质教育论文,笔者认为良好的网络信息素养对未来医疗事业影响深远。信息素养是每个社会人应该具备的素质,网络信息素养是伴随网络发展应运而生的一种素质。该文以期为医学生网络信息素养教学改革提供参考。

近年来,随着“互联网+”行动的提出,我国互联网事业进入到新的发展阶段。信息素养是每个社会人应该具备的素质,网络信息素养是伴随网络发展应运而生的一种素质。大学生要适应网络社会就必须具有良好的网络信息素养,较强的信息分辨和处理能力。对医学生而言,良好的网络信息素养对未来医疗事业影响深远。大学生网络行为的规范性,指导学生形成辨别是非的能力。


1网络信息素养内涵

网络信息素养主要包括网络信息意识、网络信息能力及网络信息道德。“信息素质”的概念最早由美国Paul Zurkowski教授提出,他认为信息素质是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得以解决的技术及技能。

1.1网络信息意识
网络信息意识,即信息主体的敏感度。课堂授课的知识是有限的,而医学知识的更新速度又在不断加快,医学生想要掌握更多的专业知识就需要在有限时间内利用网络尽可能多地汲取最新知识和技能,培养网络信息意识,提高网络信息敏感性,不断积累书本知识和网络知识,为以后的医疗工作提供丰富的知识储备,打下坚实的网络技能基础。

1.2网络信息能力
网络信息能力是高校网络信息素养教育的核心。医学生的网络信息能力主要体现在对网络信息的获取、综合加工以及应用实践等方面。大数据时代一个重要体现是信息的大爆炸,网络世界各种信息鱼龙混杂,不实虚假信息混迹在网络信息中,而医疗行业是一个关乎生命的行业,容不得半点虚假,医学生在进行网络学习的过程中,其自身的网络信息能力直接决定其能否获取真实有效信息。

1.3网络信息道德
网络信息道德是时代的产物,是随着信息技术的发展应运而生的一种判断网络行为是非善恶的规范。大学时代的学生人生观、价值观和世界观趋于完善,网络信息道德决定

2网络信息素养教育的重要性

2.1网络信息素养教育是保障网络社会健康发展的需要
网络社会在本质上是一种虚拟社会,在这个虚拟社会中大学生是参与主体,他们网络信息素养的高低影响着网络社会健康发展的程度。因此,迫切需要高校把网络信息素养教育纳入到高等教育改革的宏观规划中,为净化网络社会培养大批合格人才。

2.2网络信息素养教育是完善大学生综合素质的需要
网络信息素养作为新时代大学生的必备素质,影响着大学生的自主学习能力、创造力以及社会实践能力。大学生只有不断提高网络信息素养,才能学会利用网络工具学习新知识,获得新技能,开阔新视野。

2.3网络信息素养教育是提高未来医生社会价值的需要
医学生作为未来的医生,其整体素质直接影响着未来医疗水平的走向。近年来,医患关系成为全球的难题,医患关系由医生单纯治疗疾病的传统模式转向以患者为中心的新医疗模式的,对医生的社会价值有了新的要求,要求医生不仅要有治疗疾病的专业素质,还要有不断解决新问题的网络信息素质。医学生要充分了解未来医生的社会价值,把成为综合性复合型人才作为自己奋斗的目标。

3加强医学生网络信息素养教育的对策与建议

3.1构建多层次网络信息素养教学体系
医学高等院校一般执行五年制教育,学生们在每个阶段的信息需求不同,学校应根据不同的信息素养需求设置多层次的网络信息素养教学体系。大一、大二是医学生从一个高考新生逐渐过渡到适应高校生活大学生的过程,针对这个阶段的学生,高校的网络信息素养教学应以培养医学生网络信息意识为主,通过计算机基础课程、图书馆新生入馆讲座以及法律基础等课程让学生们意识到网络信息素养的重要性,培养他们的网络信息意识。
大三的医学生专业知识体系趋干完善,信息处理能力不断提高,这个阶段的网络信息素养教学要把提高学生的信息能力列为重点。高校通过开设文献检索课、数据库讲座等途径培养医学生检索文献及应用专业数据库的能力,为以后的论文写作、科研项目开展提供充分技术支持。大四、大五的医学生主要以见习和实习为主,这时期学生开始接触病人,熟悉整个医疗过程和环境,这时网络信息素养教育要侧重信息道德的教育,培养医学生的责任感和使命感。

3.2利用图书馆开展网络信息素养教育
网络信息素养教育是一种专业性、技术性很强的高等教育,图书馆作为高校的信息服务中心,拥有丰富的馆藏,先进的网络设施以及高素质的专业教师队伍,是开展网络信息素养教育的前沿阵地。高校图书馆在进行信息服务的同时,还承担着文献检索课的教学、学科馆员的培训、举办数据库利用及课题查新的相关讲座等服务内容,为高校的网络信息素养教育提供多渠道信息服务。
高校想要提供高质量的网络信息素养教育,仅靠图书馆的力量是不够的,必须施行多学科协同合作。图书馆可以和马克思主义学院、临床医学院等各级学院展开协同合作,实现网络信息素养课程的嵌入式教学。网络信息素养教育不仅体现在文献检索课中,其他学科如思想道德修养、法律基础以及临床专业课中都可以嵌入网络信息素养的教学,让大学生在潜移默化中培养良好的网络信息素养。

3.3借助全媒体工具开展网络信息素养教育
全媒体时代的网络信息素养教育摆脱了单纯课堂教学的束缚,依靠互联网、手机等多种谋介开展自主学习和移动学习。目前高校兴起的MOOC、微信等非正式学习平台成为网络信息素养教育的新模式。在MOOC背景下,网络信息素养教育的内容应有所调整,教学方式也应有所创新,体现出协同合作、混合式教育、趣味化的特征。高校要鼓励教师积极参与到MOOC的课程制作中,成立优秀的教学团队,各学科协同合作,共同制作网络信息素养的MOOC教程。
目前,全国的手机用户已经超过PC用户。高校图书馆可以借助手机的微信平台推出公众号,对微信平台进行深加工,开发个性化服务。文献检索的专业教师可以借助该平台开展深度信息咨询活动,使学生在课堂教学之外能不断提高自身的网络信息素养。

4结语
 
现如今网络信息技术已经发展到了一个新高度,网络平台已经成为大学生获得知识的第二课堂。医学生作为未来医疗事业的中流砒柱,要注重在校学习和未来的继续教育学习,不断提高自身网络信息素养,借助华医网等网络平台树立终身教育理念,培养终身学习能力。21世纪是一个信息技术发展迅速、科技日新月异的时代,网络信息素养是新时代对大学生的新要求。医学院校由于学制及教学内容的特珠性,对医学生的网络信息素养教育也应做出改革。该文在简述网络信息素养内涵及其教育重要性的基础上重点论述了高校加强网络信息素养教育的对策和措施,以期为医学生网络信息素养教学改革提供参考。
 
参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
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