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人本化视角下初中德育管理现状与推进策略研究

时间:2018-01-18 15:38来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是教育管理论文,本研究借鉴前人已经研究过的成果,摒弃存在不足之处,在前人没有研究的方面,更深入地研究,把人本化运用到初中德育管理工作中。
第一章 绪论
 
1.1 问题的提出
随着社会经济的飞速发展,学校德育在培养人才方面也应随之发生变化,而传统的德育管理目标、内容、制度、方法、过程已无法满足新时期的发展需要,这便对德育管理提出了新的要求,中学的德育管理应逐步走向科学化、规范化和法制化的轨道。各级教育主管部门对学校德育高度重视,颁布了 “以人为本”的德育管理的相关文件,即人本化德育管理,坚持以人为本是科学发展观的本质和核心①。这为学校德育管理和改进工作提供了依据。目前中学德育管理还存在德育组织机构不健全、德育管理管理制度陈旧、德育途径单一、德育评价标准片面、德育方法陈旧等现象,体现出“人本化”管理的缺失。比如,思想政治课依然是德育主要传播途径,思想政治课教学以灌输为主,让学生死记硬背枯燥乏味的理论知识,缺乏学生的主动性参与。再如举行一些公益活动或比赛表演活动时,为了班级或学校获得更高荣誉,学校只是挑选一些学习优秀、有突出表现的学生参加活动,活动完成后,学生们不仅没有受到教育,连活动的目的及意义也不清楚。因此,研究德育管理的现状,以更好地实现“人本化”德育管理具有重要的现实意义。人本化德育管理的意义集中体现为:首先,德育管理只有采用人本化手段,才能迎合社会市场经济对学校提出新要求,新目标;其次,德育管理只有采用人本化手段,才能创建充满人文关怀的学校,改进学校德育管理;再次,德育管理只有采用人本化手段,才能激发教师在教学中的积极性、主动性和创造性;最后,德育管理只有采取人本化手段,才能促进学生思想道德品德的全面发展。由此,笔者对饶平县 H 初级中学的德育管理的现状展开调查研究,以人本化为出发点,以教师及学生为对象,立足饶平县 H 初级中学现状,找出德育管理现状中存在问题,立足问题,找到影响因素,以探求相应的人本化德育管理的推进策略,对德育管理工作实践起到一定的指导作用。
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1.2 国内外相关研究现状分析
 
1.2.1 国内人本化德育研究状况
通过对中国知网数据库从1989年到2016年,以主题或篇名“非人本化”模糊搜索,共有15篇论文及期刊;再以主题“非人本化(含德育)”模糊搜索,在2007年仅有1篇期刊。此外,以主题“人本化”搜索,在1989年起有1篇,而以主题“人本化(含德育)”进行查找,只在2002年开始发表6篇;再以篇名“人本化”搜索,在知网数据库显示在1999年,仅有6篇,而以篇名“人本化(含德育)”进行查找,在1990年,仅有1篇。从2001至2016年,以主题 “人本化(含德育)”进行精确检索,共有149篇论文及期刊,再以篇名“人本化(含德育)”进行搜索,共有37篇论文及期刊。鉴于搜索相关文献数据统计,德育已从非人本化向人本化思想转变,逐步进入人本化德育分支阶段。非人本化德育不是从“人”出发,不是按照“人”的方式进行以“人”为目的的活动,其德育内容多是一些脱离人的实际生活的呆板教条;在德育的方式上,主要体现对学生人格尊严的不尊重,重点强调道德教条的灌输,违背学生身心发展规律,把人视为道德知识的“容器”;在德育价值上,传统德育只看重德育的工具价值,实践上就是掩盖本体价值即人的发展价值;在德育目的上,它强调人对道德规则的无条件顺从,忽视人的主体性之本质①。在政治上,德育是主要满足政治目标需要,为国家和集体,牺牲个人利益,没有突出人的思想,一切为政治和集体服务。李萍教授在《现代道德教育论》指出:“无人的道德教育有其特殊的历史根源,统治阶级把道德变为维护统治阶级利益的工具,所以道德教育难以真正以人为本,以关怀人的成长为根本目的。”
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第二章 人本化视角下 H 初级中学德育管理现状及分析
 
2.1 调查目的
目前,国家对学校德育的重视,不仅强调智育,而且强调德育,因此,以人为本成为初中德育管理的核心理念。为了更加深入了解目前初中德育管理现状,提高人本化德育工作的实效性及运用性,本调查针对饶平县 H 初级中学德育管理的人本化管理现状开展研究,以所在饶平县 H 初级中学的校领导、教师、学生为对象进行调查(问卷与访谈),旨在及时有效地认清当前 H 初级中学的德育管理的现状及存在问题,并对影响因素进行深入剖析,进一步探讨在哪些方面需要改进,以达到最终人本化德育管理。
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2.2 访谈调查
 
2.2.1 访谈调查设计
本研究的访谈对象为 H 初级中学的学校领导、教师,访谈内容共设计有六道问题(见附录 A),涉及德育目标、德育制度、德育过程、德育方法等方面具体问题,通过面对面的访谈,深入访谈调查的内容,使得更加全面掌握材料,搜集到一些问卷调查未提及到问题。
 
2.2.2 访谈调查对象
本研究对 H 初级中学学校领导、德育处主任、年级组长、班主任、及参与教学的教师进行访谈,制定访谈调查提纲(见附录 A),共访谈 35 余人,其中校领导 10 位,25 位中学教师,发放访谈提纲有 35 份,除个别原因,共回收 33 份,校领导访谈有效问卷 9 份,教师访谈有效问卷 24 份,有效率 100%;访谈对象基本信息归纳见下表 2-1:
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第三章 人本化初中德育管理问题成因分析..........28
3.1 关于学校方面的影响因素.......28
3.2 关于社会环境影响因素.........32
3.3 关于家庭方面的影响因素.......33
第四章 人本化视角下的初中德育管理的推进策略....35
4.1 以人本化为基础,建立三位一体的德育组织网络管理系统........35
4.2 坚持人本化为理念,明确德育目标 .........37
4.3 坚持人本化,实抓德育计划 .....37
4.4 坚持人本化,完善校园德育文化环境 .......38
4.5 树立以“学生”为本,强调学生德育过程中的主体地位 ...........40
4.6 坚持人本化,重点强调德育方法的自主性、灵活性 .....42
4.7 坚持人本化,完善教师德育评价制度的民主化管理 .....42
4.8 坚持人本化,健全德育途径中渗入教师德育职业精神 .............44
4.9 坚持人本化,优化现代网络对德育内容的创建 .........46
 
第四章 人本化视角下的初中德育管理的推进策略
 
随着社会的信息化不断发展,以及初中学校学生人数的不断增多,对德育管理的工作也提出相应的要求。初中学校德育管理从开始到结束都是以人为中心,一切管理方式都是围绕人而展开工作,离开了人,一切都不存在,没有意义。 树立以人本化的管理理念,把人视为能动的主体,激发人的内在潜能。从社会、学校、家庭三者构建完整的德育管理体系,使之充分提升初中德育管理实效性。根据饶平县 H 初级中学德育现存问题,笔者提出以下推进策略:
 
4.1 以人本化为基础,建立三位一体的德育组织网络管理系统
为适应新时代的要求,H 初级中学的德育正面临以上所涉及的社会道德的冲击和挑战,以及家庭因素影响,如何正确看待道德问题,指导学生解决道德疑问,让学生在繁杂的社会中逐步学会辨明是非,在未来生活中遇到道德问题上能做出正确的抉择,让学生具有正确的人生观和价值观。这也意味着我们的德育管理要与时俱进,树立以人本化为基础,学校领导要不断更新教育思想,要尊重教师,尊重学生,充分体现人本化管理理念。只有转变传统的教育思想,以人为出发点,提升人的道德全面发展,从价值意义上来说,改善人的道德生活,德育管理以尊重、关心、引导学生为宗旨,充分发挥学生的个性化潜能,让学生充满自信的学习与生活,已达到理想的德育效果。H 初级中学根据所存在问题,笔者提出了建立校外德育网络,把社会、学校、家庭三者合一,德育间相互动,充分发挥各自的潜在教育资源。如下图 4-1 所示,建议通过以下五方面实现以人为本的德育目的。
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结 语
 
人本化德育管理是当今时代新型的管理模式。而初中学校采取的人本化德育管理起步较晚。而学校德育管理是一项复杂的教育管理工程,德育管理地位必加大重视。本人通过以饶平县 H 初级中学为研究对象,深入探析人本化管理理念,找出初中德育管理存在问题,旨在推进初中以人为本的学校德育管理策略。所提倡的初中学校人本化管理并不是为了取代、否定其他科学管理,而是学校管理离开人本,学校发展就失去生机勃勃的气息,要从学校现实状况、教师职业道德、学生思想品德及个性发展为出发点,不断改进及创新,实现人本德育管理目的。初中学校以人本化的德育管理是一个不断发展的过程,随着对德育途径和方法深入探讨,发觉德才兼备的教师对学生起到潜移默化影响,而学生的自我监督、自我管理对教师也起到互动作用。本人由于研究能力和时间有限,调查问卷所做分析不够深入和对学生的了解不够全面,提出的策略有局限性,但在写作过程中的所思、所想、所获仍将指引我前行,不足之处,希望得到指正。
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参考文献(略)
(责任编辑:charlie)
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