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韩国爱国主义教育对我国启示

时间:2014-10-23 18:33来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是国防教育论文,爱国主义,是一种精神面貌,是一国历史的写照。是国家发展的动力之源,又是祖国临难之时的强力保盾。研究爱国主义教育,是为了更好的传承国家传统的精神。

引言


一、 选题意义
中华民族的复兴不是几个人就能做到的,也不是嘴上说说就能实现的,他需要每个中华儿女发扬不怕苦不怕累的精神,以祖国为中心大家紧紧围绕在一起,团结协作共同努力。我们要想做到这点,拥有优秀的爱国主义精神显得尤为重要。爱国主义精神的培养要靠爱国主义教育实现,简单来说爱国主义教育就是教育国民热爱自己的祖国,维护祖国的统一,并且在祖国危难时要有勇于献身的精神,以及为了祖国的发展而艰苦奋斗、辛勤劳动。爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动我国社会前进的巨大力量,加强爱国主义教育,不仅是社会主义精神文明建设的重要组成部分,也是新时期的迫切要求。虽然爱国主义教育不是一门独立的学科,这不意味着它不重要,正相反,爱国主义精神不仅要从小培养,而且在人生的每个阶段都要进行爱国主义教育。爱国主义教育是否到位将直接影响一个国家的发展,因此各个国家都有一套适合本国的系统的方针。在我国,爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分,它不仅继承了中华几千年来的优秀爱国主义精神,传承了儒教、道教等重要爱国主义思想,更与时代的发展以及国际爱国主义精神同步,形成了与时俱进又不失国彩的中国爱国主义教育体系。特别是在学校教育上,经过新课改,思想政治教育中的爱国主义教育,己不是无层次的纯灌输式的教育,而是根据国民发展的每个阶段对爱国注意所能理解和接受的能力,去制定相应的教材和开展适合的活动,课程标准也不再是纯粹要求学生掌握概念,而是注重学生的情感、态度、价值观以及相应的能力培养。可以说我国的爱国主义教育是符合我国当今国情的。
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二、 国内外研究现状
中国与韩国虽在古代往来密切,但中韩自上世纪50年代起至80年代初就一直相互敌视,没有任何直接交往,直到1992年8月24日,中国与韩国才正式建立大使级外交关系,结束了两国长期互不承认和相互隔绝的历史。中韩建交后我国逐渐出现关于韩国的各类书籍,但数量十分有限,更多的是以随笔或见闻等形式出现,主要涉及到韩国的文化、生活、礼俗和儒学等方面,真正能够称得上是理论性著作的屈指可数,具体到研究韩国爱国主义教育的书籍则更是少之又少。尽管如此,我们还是从研究韩国其他书籍中,找到些关于韩国爱国主义教育的叙述和研究的内容,主要有:顾明远主编的《亚洲“四小龙”学校德育研究》;姜仁圭写的《基督徒知识分子的爱国呐喊》;崔根德的《韩国儒学思想研究》;尹保云的《韩国为什么成功》;郭镇之主编的《跨文化交流与研究》;池青山,金仁哲合编的《韩国教育研究》;韩国教育课程、教科书研究会出版的《韩国教科教育之变迁》;以及朱桂莲的《爱国主义教育研究》等。相对来说,研究韩国爱国主义教育的论文相对比较多,但是篇幅普遍短小,多数研究不深入或内容重复。可供借鉴的有:许斌的《从中学历史教科书看韩国的爱国主义教育》;曲士英的《多元文化背景下的爱国主义教育比较研究》;李天友,杨胜君合著《借鉴韩国爱国主义教育经验大力开展我国高校爱国主义教育》;谭菲的《韩国当代中小学道德教育发展研究》;李志红的《韩国的腾飞向我们展示了什么--访韩启示》;曹文泽的《韩国修炼院教育模式对我国青少年民族精神教育的启示》;以及阮博的《韩国成人爱国主义教育的特色》;杨航的《韩国人爱国意识从幼儿抓起》等等。
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第1章韩国的爱国主义教育


1.1韩国爱国主义教育的发展
家庭、学校、社会的三位一体体现在家庭为引、学校为主、社会为辅的分层次教育上。韩国经过二战后,百废待兴,国民都鼓足了劲想要创造新的生活,政府意识到要通过爱国主义教育将国民这股干劲凝聚在一起,之后又经历冷战等时期,韩国的爱国主义教育随国内和国际形式的变化而不断做出调整。1948年8月15日,大韩民国政府正式宣告成立,韩国成为美国领导下的资本主义阵营中的一员,其爱国主义教育成了国内、国际形势变化的晴雨表。40年代后半期,爱国主义教育的重点是反日教育。韩国废除了日本奴化教育制度,重新制定了学校课程,改日本统治时期的“修身课”为“公民课”,批判日本殖民主义的‘‘民族抹杀”政策,树立民族自豪感。50、60年代,上两大阵营尖锐对立时期。这一时期,无论是李承晚政权还是朴正熙政权,都是追美或亲美的,因此反共教育伴随爱国主义教育而生。60年代后半期,因朴正熙政权推行的一系列改革措施,韩国经济开始走上腾飞之路。在这种背景下,政府在大力推行反共教育的同时,强化青少年和整个社会的“国民精神”教育,为“民族中兴、国家发展”树立思想,确立新伦理观。70年代,随着其外向型经济开发战略的发展,韩国经济不断增长。为了尽快培养出适应国家经济发展和开放需要的人才,韩国加强了国民伦理教育。
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1. 2韩国爱国主义教育中的家庭教育
父母是孩子的第一位老师,家庭是孩子接触的第一个课堂,家庭教育在人一生中所起到的作用是无法替代的。学前儿童的行为多以模仿为主,因此孩子行为习惯的养成主要是受家庭的影响。这段时期也是孩子价值观逐渐形成的时期,父母的价值观和家庭环境的好坏直接影响到孩子的价值观。并且家庭是孩子最常在的地方,父母长辈是孩子最常接触的人,家庭的影响贯穿人的一生,是孩子思想的启蒙地,可以说家庭教育的好坏直接决定孩子将来会成为怎样的人。中国有句俗话:小家不扫何以扫天下。同样,一个人若在家庭中不尊重长辈,不爱护幼辈,没有有正确的价值观和情感,那么他如何去热爱自己的祖国和同胞。韩国人则看到了这一点,因此韩国的家庭都非常重视对孩子进行伦理道德教育。韩国一直存在妇女结婚退职这一不成文的传统,女性结婚后便会辞去先前的工作,在家中专门料理教务和教育子女,退职的妇女并不是因为没有文凭或者工作不理想才退职,甚至有很多女性毕业于名牌大学,还有的则毕业于专门的女子学院(除了教授必要的知识外,还教授女子礼仪、家务技能、乐器、花艺等)。这保证了她们拥有较高的伦理道德素质。她们之所以选择做全职妈妈,是因为她们认为在家中全心全意照顾培养孩子才是最重要的事情。这样能让孩子充分感受到家庭的温暖,有利于孩子情感的形成。全职妈妈对孩子的教育并不以学业为主,因为韩国家庭的每个孩子都会有自己的家庭教师,有负责教授学科知识的,也有负责教授乐器等特长的,高中生白天在学校学习,晚上去补习学院是再正常不过的事了。所以全职妈妈教育的主要内容是培养孩子的情感,让孩子感受到家庭的爱,以及教育孩子韩国传统礼仪,培养孩子的道德素质和生活能力,保证孩子形成正确的价值观。
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第2章我国的爱国主义教育现状简介 .........17
2.1我国爱国主义教育在家庭教育中的现状......... 17
2. 2我国爱国主义教育在学校教育中的现状......... 18
2. 2.1我国爱国主义教育在思想政治教育课中的体现.........20
2. 2. 2我国爱国主义教育在学校其他课程中的体现...........22
2. 3我国爱国主义教育在社会教育中的现状......... 23
第3章韩国爱国主义教育对我国的启示.........25
3.1完善家庭、学校、社会教育 .........25
3. 2加强家庭-学校-社会教育的衔接.........  28
3. 3拓宽隐性教育的领域......... 30


第3章韩国爱国主义教育对我国的启示


3.1完善家庭、学校、社会教育
在对韩国爱国主义教育的研究中,我们能够明显看出,相对韩国的爱国主义教育,我国爱国主义教育在家庭教育和社会教育上明显不足,特别是在家庭教育上相差悬殊。对此,我国在家庭教育上,首先应提高家庭中父母的意识,健全和完善家庭学校,使其充分发挥指导与教育家长的作用,要让父母认识到,孩子具备良好的素质和正确的行为习惯和价值观,其作用不是简单的提高形象,确实是对孩子今后的学习和生活起到事半功倍的作用。其次对爱国主义教育基地和名胜古迹门票进行调整,推出家庭套票,大幅加大优惠力度,甚至以免费形式,吸引家长带孩子前去参观。对于学校教育,我国应继续保持中、小学课程教育的力度和时效性,适当调整历史教学,减少世界历史的内容或将世界历史设为选修课程,强调中国在历史上对世界的影响特别是与周边国家的关系。在大学开设伦理研究课,让大学生研讨近期各国的爱国主义现象,探究爱国主义教育今后的发展。韩国社会教育是我们最值得关注的地方,无论是在显性教育还是隐性教育上,社会教育对于培养国民爱国主义教育的作用是其他教育无法替代的。我国在社会教育方面缺少有力的监管,尤其是社会社团和民众的监管力度相当不足。对此我们应该鼓励与资助职能社团的建立,加强社区职能,让社团和社区成为宣传和弘扬爱国主义精神的骨干力量。其次要继续发挥媒体作用,渲染积极向上的爱国主义氛围,制造理性健康的爱国主义舆论。
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结论


爱国主义,是一种精神面貌,是一国历史的写照。是国家发展的动力之源,又是祖国临难之时的强力保盾。研究爱国主义教育,是为了更好的传承国家传统的精神,完成历史留下的任务,更是为了凝聚全国人民的力量,实现祖国的蓬勃发展。要想更好的发展我国的爱国主义教育工作,就要追寻历史的脚步,还要洞察国际的发展,让爱国主义教育既保留传统的民族精神,又符合时代发展的要求。我国在探索救国道路时俄国送来了马克思主义,可见,借鉴别国经验,走中国特色道路可令我国发展事半功倍,同样对于爱国主义教育,倘若能借鉴外国经验,为我国所用,必定能起到加速发展的作用。之所以选择韩国作为研究对象,则是因为在地域位置上,韩国与我国同属东亚,有相同的水域和气候,又都属于黄色人种。在历史发展中,韩国与我国交织盘错,二战时又同受日本帝国主义侵略,战后同样面临迅速解放生产力,发展国力的境况。而在伦理道德上,韩国同我国又都深受儒家思想的影响,有着相似的伦理道德观。这就为我国研究韩国的爱国主义教育并移为我用创造了可能。论论文对韩国爱国主义教育的研究主要是以教育途径为主线,将途经归纳为政府主导下的家庭、学校、社会三位一体教育,这样就涵盖了教育的所有领域,同时为针对我国爱国主义教育在隐性教育上的不足,论文又在对韩国爱国主义教育研究上将家庭教育、学校教育、社会教育中的隐性教育成分单独拿出来研究分析,力求形成更鲜明的对比。进而总结韩国的成功之处,找到了我国爱国主义教育在家庭、学校、社会教育中的不足,那就是教育途径上不能做到三者有力的衔接为一个有层次的整体,以及隐性教育上仍需国民意识的提高和教育环境的再加工。
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参考文献(略)

(责任编辑:gufeng)
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