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南京国民政府学院国防教育概述(1927-1945)

时间:2014-09-24 10:53来源:www.010lunwen.com 作者:taotao 点击:
本文为国防教育论文,主要论述南京国民政府学校国防教育在思想上,培养国家民族观念,爱国统一、民族团结,前期是军阀混战之久,百姓迫切追求稳定的心态,寄希太平盛世于统一的中华民

一、学校国防教育的渊源与内涵

 

(一)国防的起源
 
(二)国防建设与国防教育
有了国防观,国家利益观就出现了国防建设,军事建设。国防建设指为保卫国家安全而进行的武器装备在研究,设计制造试验(包括模拟训练和使用在内)和国防设施或军事设施的设计建造。①军事建设是指对指导作战的诸原则和规律的研究目的在于改进未来的战略战术和武器的建造,为各项战局的会战提供分析的创造。②国防建设包括军事建设、国防工业建设、国防设施(包括民防工程)的建设、国防教育等。国防教育是国防领域的教育现象,是国防与教育的结合,它是按照捍卫国家主权,安全和领土完整,防御外来颠覆和侵略,维护世界和平的目的要求,对公民的精神知识和体魄等方面施以相应影响的一种有计划的活动。研究国防教育思想,就得深入剖析国防教育的各个方面,首先,应该探索作为国防建设的重要组成部分。作为教育这个大系统内的子系统及其目的和意义,以便于总体上把握国防教育的实质。
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(三)学校国防教育的内容和目的
学校国防教育是全民国防教育的基础,是造就国防后备人才的必由之路。学校国防教育对提高全社会的国防观念,培养优秀的国防人才,增强国防实力,发挥着基础性作用。学校国防教育的内容是相当丰富的。一般来说,应该包括战争观和国防观教育,英雄主义和爱国主义教育,公民传统与民族精神教育,军事历史和军事知识、军事技能教育以及国防、军事法规教育等等。南京国民政府学校国防教育不仅以上观念加强了培养,而且还与党化教育、三民主义教育紧密接合。国防观,是人们对待国家防务所持的态度。任何一个国家,都有独立、主权和领土完整的客观要求,都要为防御外来的侵略和颠覆而采取一定的防务措施,而要做到这一点,不仅有赖于国家和军队的努力,而且要靠全体民众的共同奋斗。民众缺乏必要的国防观念,对国防这一关系国家、民族以及个人命运的重大问题熟视无赌,丧失责任感,就会影响国防建设和国防的巩固。但是国防观又不能靠自发产生,而要通过教育和灌输,增强人们的国防观念。进行国防观教育,首先要人们认清国家为何物。要通过版图教育,使人们认清祖国在世界的位置,通过周边环境和国际形势教育,使人们认清祖国面临的现实威胁和潜在威胁.
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二、学校国防教育的实施情况
 
(一)中小学童子军教育
童子军一名由英语(BoyScou七)翻译而来,是一种由成年人业余领导儿童进行军事化训练的团体,创始人是英国的一名将军贝登堡(RobertBadenPowell),贝登堡在南非殖民地服役时,迫于形势的需要,便训练当地的儿童充当助手,让其担任送信、警戒等工作,卓有成效。回到英国后,贝登堡发现英国少年颓废、消极,很是担忧。1907年夏,贝登堡根据他在南非组织儿童进行军事训练的经验,在英国南部多塞特郡的勃朗海岛(BrownseaIsland)上组织了20名儿童过露营生活,进行烹饪、侦察、攀登等活动,这次试验性的营区活动受到青少年的喜爱.并由此揭开了童子军运动的序幕,这就是世界上第一支童子军。童子军作为一种新的教育形式,贝登堡开始具体制订训练青少年的计划。他依据自己在孩提时代的一些户外经验和在军队里训练士兵的方法,又借鉴祖鲁(ZuLu)族、阿非利加族、斯巴达、日本、爱尔兰等世界上其他民族对青少年教育的经验,于1908年出版了《童子军警探(ScoutingforBoys)》一书,这是第一本关于童子军训练的专著。
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(二)高中以上学校的军事训练
对于高中以上学校的国防教育,国民政府非常重视军事训练、军事历史、看护训练等,三令五申,督伤地方,蒋介石认为:“训练重于作战。”⑤建立一支精实壮大的武装力量,“即以教育与训练为主要手段”。①“军事教育的目的,应以养成精神上的意志力和修养上的统驭力,为其主要的着眼点。”②就是就以培养部队的精神意志和作战的知识能力为主。“故军事训练即是针对敌人的特性,磨练破敌的战法与战技。”由于高中以上学校的学生受训后大都是直接为国家服务,因此对高中以上学校的军事国防教育非常重视,并不断完善关于军事教育的各项章程条例,使高中以上学校的学生军事教育逐步规范化、系统化。
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三、学校国防教育实施情况的评价............40
(一)军训作用明显与党化色彩较浓............40
(二)军事训练的价值战争中体现............43
结语............47
 
三、学校国防教育实施情况的评价
 
(一)军训作用明显与党化色彩较浓
童子军教育在国民党领导下后,目的明确,根据当时提出的“生态性、平等性、时代性、普遍性”的特点,①学校的童子军教育开展得较好,他们或组织露营或进行检阅,在社会上产生了很大的影响。如1930年4月,第一次全国童子军大检阅及露营在南京举行,参加学生达3千余人。1936年10月10日,南京又举办了第二次童子军大检阅及露营,有30个省市达10728名学生参加,此外各省也举行了童子军大检阅,如1931年10月,湖南省在长沙举行了第一次童子军大检阅,共有学生14团1757人。1936年又在长沙举行了第二次童子军大检阅及露营,共有营帐139座,童子军21团3355人。②截至1936年,全国童子军人数达141598人,③童子军的数量和规模不但发展壮大。抗战爆发后,国民政府扩大了童子军的组织机构,在总会下增设荣誉评判委员会、战时工作委员会、设计委员会、国防交谊科、视导科、女童子军科等机构,增加了童子军支分会及筹备处。在战时,全国共有童子军省市支会16个,支会筹备处7个,县市分会57个,分会筹备处139个。为加强对童子军教导人员的训练,1937年选派全国童子军教员参加庐山暑期训练团受训,从1939年6月开始,中央训练团又连续举办了5期中国童子军教导人员训练班。1937一1945年8年,童子军受训人数共计男526480人,女96210人。童子军教育的广泛开展,对支持抗战起了积极作用。
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结语
 
南京国民政府学校国防教育在思想上,培养国家民族观念,爱国统一、民族团结,前期是军阀混战之久,百姓迫切追求稳定的心态,寄希太平盛世于统一的中华民国,后期是日本的侵入,掠我财物、占我土地、杀我同胞基于民族之愤慨,所以爱我中华民国、维护领土完整、苦练杀敌本领是有血中华儿女的分内责任,保我国土,驱除楼寇,坚定信心是政府学校国防教育的主题,故此能为中华青少年广泛参与,热情投入,这与特定历史背景有一定的关系,所以南京国民政府的爱国主义国防思想教育起到了事半功倍的效果,我们说南京国民政府学校国防教育的树立爱国思想,维护国家统一,坚定民族信心,团结各阶层人民,鼓舞民众心态,提高民族凝聚力向心力为最后彻底打败日本帝国主义在思想上发挥了无法估计的无形的民族合力作用。在行动上主要有童子军、高中以上学校军训的制度建设、领导机构管理、军事教官培训、训练奖惩条例等等,并且立即用于前线或后方的实践,特别是“七七”事变后,国民党和共产党摒弃前嫌开始联手合作。广大受过训练的童子军和在高中以上学校受过军事训练的热血青年,大都全力以赴地投入到抗日救亡运动中,表现出极大的爱国热忱,有的青年学生积极投入抗战前线,没有上前线的,把所学的军事技术帮助群众防空、隐蔽,最大限度地减少了广大人们群众财产的损失和保障了人们群众的生命安全。他们前方奋战、后方保民的爱国之举,可歌可泣,虽称不上是惊天地、泣鬼神,但也称得上是一代爱国小英雄,为抗日战争的全面胜利起到了不可替代的作用。
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参考文献(略)
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