教育论文网提供专业的代写教育论文,教育论文代写代发服务,和教育硕士论文代写服务。

多媒体教学在思想政治课中的应用探究

时间:2017-10-27 20:58来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是多媒体教学论文,本文把多媒体教学与思想政治课具体的结合在一起,以探究世界的本质为题设计教学案例,突出课上如何使用多媒体教学,如何发挥多媒体教学的优势。
引   言 
 
(一)问题的缘起
随着教育现代化的不断发展,教学手段也变的丰富多彩,为了提高思想政治课的教学效率,多媒体辅助教学被教师普遍采用。由于笔者比较关注多媒体教学的发展,所以在选题之初就在考虑多媒体与思想政治课教学如何结合在一起的问题。在参阅相关资料时,笔者发现关于多媒体教学在思想政治课的应用研究中,理论研究较多注重多媒体本身的讨论,相对的则忽视与思想政治课内容的结合,缺乏深入课堂的实际案例观察的研究。 多媒体教学的价值最终体现在它能够有效提高思想政治课的教学效率,所以多媒体教学应该使用在需要它的教学情境中。要想更好的运用多媒体进行教学,就要解决多媒体教学运用过程中存在的问题,想要解决问题,仅依靠理论研究是不行的,更多是需要实际的调查研究。在学校的安排下,笔者曾到锦州市渤大附中见习,在见习过程中笔者发现思想政治课教师都在使用着多媒体进行教学。教师和学生围绕多媒体课件内容展开互动,教师组织学生进行讨论,课堂气氛活跃。有的学生不能完全把注意力放在多媒体的教学内容上,笔者认为这种现象无论是在多媒体教学中还是传统教学中都会存在,教师需要从多方面研究问题的成因,并努力解决这种课堂不专心现象。在多媒体教学中,教师需要从课件内容上加以分析,让多媒体教学发挥出真正的实效性。这些现象延伸出的问题值得我们关注,即怎样让多媒体教学更适用于思想政治课,怎样使课堂变的更高效。 综上所述,笔者确定了论文的研究方向,从理论层面和实践调查方面对多媒体教学在思想政治课中的实施状况做一个调查和研究,分析多媒体教学在思想政治课应用中需要注意的问题,为实现更好的利用多媒体教学提出几点建议。
....
 
(二)文献综述
为了更好的研究本课题,笔者对国内外学术界关于本课题研究的现状及分析做了大量的文献检索工作,系统地梳理和总结了国内外对相关课题的近况分析和成果研究,以为提供参考借鉴。 “从二十世纪九十年代开始,多媒体教学出现在我们的课堂中,并逐渐地被各地教育行政部门以及许许多多的中小学所应用,普及速度非常快。伴随着大范围的应用,各界对多媒体教学的研究也在不断的深入开展。”[1]多媒体教学是指在教学过程中依据具体的教学目标和教学对象设计教学方案,选择并运用恰当的现代教学技术,结合传统教学手段进行教学。在这个过程中,信息被整合优化,降低了学生理解的难度,节省了更多的课堂时间。多媒体教学相对于传统教学方式是一种创新,它克服了传统教学方法中单一的板书教学手段,让学生更加主动积极地参与到教学活动中。 对于这一课题的研究,部分学者和教师进行了探索。笔者在“中国知网”(1981 年1 月-2017 年 3 月)中以“多媒体教学”为主题词进行“精确”匹配,检索到研究多媒体教学的文章数量共一百三十多万篇,其中从 2010 年到 2016 年,每年都超过十万篇。从  1993到 2017 年以“多媒体教学”和“思想政治课”为主题进行匹配,检索到相关课题共有20463 条结果。王俊英在《高中思想政治课多媒体教学研究》中,提出了当前多媒体教学在思想政治课中存在的问题,分析了存在这些问题的原因,主要通过提高教师的能力来达到提高多媒体辅助教学的效率,最后以文化创新的途径为题设计了一个教学案例,为其他学者提供了经验,具有参考借鉴意义。黄晟在《思想政治课多媒体教学效果探究》中提出,多媒体教学是社会发展趋势下教育改革的必然要求。对比美国和日本等发达国家,我国教育领域开始涉及多媒体教学的时间较晚,在这种时代背景下,多媒体教学受到更多的关注。 
..........
 
一、思想政治课运用多媒体教学的必要性 
 
教学现代化进程在信息高速发展的背景下逐步加快,思想政治课运用多媒体教学已经成为一种趋势。我国的思想政治课与思想品德课互相衔接,与当前政策相伴而行,与人文、社会科学其他学科领域的教学相互支持,同时,配合其他项目的学校道德教育工作,以实现思想政治教育的目的。这就要求思想政治课教师及时更新教学案例,拓宽教学资源。对比传统教学模式,多媒体教学具有众多的优点,而这些优点正符合思想政治课教学的要求。 
 
(一)思想政治课多媒体教学的概述  
多媒体教学,就是通过计算机技术把多种媒体优化组合为整体系统而运用于教学。“多媒体技术普遍被人们认为是一种集声音、文字、图像、图片、影视等为一体的多功能信息传播载体。”[4]而多媒体教学是指在教学过程中,把教学目标通过教学设计,结合现代教学媒体与传统教学方法,让教学过程结构更加合理,优化教学目标。1984 年,计算机开始在我国的教育中普及,而多媒体教学是在近十年科教兴国战略中逐渐推广并普及的。 多媒体在近年来逐步被更多的国家开发研究,并应用到教学中。“1992 年开始,为了促进多媒体在教学中的应用,提高教育的现代化水平,日本的文部省开始实施多媒体教育软件研究与发展规划。”[5]在 1994 年,澳大利亚政府通过国家公共资源局发表了一项新的文化政策,重点是突出给予多媒体教学高度重视,把它置于优先发展的地位。“德国则在 1997 年 8 月 1 日起颁发实施最早的《多媒体法》。”[6]因此可以看出多媒体教学的发展是一种必然趋势。 
.........
 
(二)思想政治课使用多媒体教学的优势 
在思想政治课中运用多媒体教学,学生的视觉、听觉、触觉,被多媒体图、文、声、像多功能的综合运用充分调动起来。学生接收到的信息同时来自多种感官,开阔了学生的视野,同时让整个教学过程更趋生动、直观。当下热点问题往往作为教学的案例出现在思想政治课的课堂上,对比教师单纯的依靠教材来进行讲解,结合多媒体进行教学则使学生的视觉更加丰富新颖,所获得的知识面更加开阔。“课程改革的目标是为了培养更多的人才,使学生掌握最新的理论知识。社会的快速变化要求我们的教材跟上时代的发展,但思想政治课的教材更新较慢,不能使学生更好的额掌握时代的变化。”[9]而运用多媒体教学恰好可以便利地把热门事件完整生动的加入到讲课内容中,实时增添与教学内容相关的信息知识。再精心设计课件,展开小组讨论,这些活动都有助于启发学生思考问题,提高学生分析和判断问题的能力,引导学生树立正确的价值观。例如在价值的创造与实现这一框题中,教学重点在于引导学生树立为人民服务,努力奉献的意识,在教学中,教师可以用多媒体课件展示那些为集体奋不顾身,努力工作的典型人物事迹。鼓励学生积极发言,讲述身边践行雷锋精神的普通人。在课堂中处处渗透勤劳、勇敢、顽强拼搏和自强不息的精神,帮助学生树立正确的价值观,增强学生在与社会统一中实现个人价值的理想信念。 思想政治课的教学目标不仅是让学生获得有用的人文知识以及道德知识,其也肩负着为祖国培养具有较高素质的现代国民。由于思想政治课的内容广泛,涉及的学科知识也较为复杂,例如历史,地理,数学,语文等学科的知识都会在思想政治课中出现,其覆盖面广同时时效性也较强。所以,为了提高思想政治课的教学效果,引进多媒体就显得尤为重要了。多媒体结合了现代互联网技术,打破了时间和地域的限制,增强了课堂的趣味性,可以很好地调动起学生的学习积极性,进而更好地达到教学目标。
........
 
三、思想政治课多媒体教学应注意的问题及其对策.... 17 
(一)思想政治课多媒体教学问题的破解 ....... 17 
1.重视多媒体教学,同时妙用板书 ........ 17 
2.提高多媒体教学课堂的生动性 ............ 18 
3.防止让教师走进多媒体教学的误区 .... 18 
(二)优化思想政治课多媒体教学应遵循的原则 .... 19 
1.多媒体教学内容与教材相结合 ............ 19 
2.教师主导与多媒体教学辅助相结合 .... 20 
3.多媒体使用要把握好适度原则 ............ 20 
(三)思想政治课运用多媒体教学的具体措施 ........ 21 
1.提高教师制作高质量多媒体课件的能力 ..... 21 
2.实现多媒体教学与思想政治课的有机融合 .......... 21 
3.创设多媒体学习情境  更好发挥多媒体的作用 .... 22 
 
三、思想政治课多媒体教学应注意的问题及其对策
 
为了进一步了解多媒体教学在思想政治课中的应用近况,提出思想政治课运用多媒体教学时可能存在的不足,笔者利用见习时间,在渤大附中进行了问卷调查和教师访谈。该调查问卷的主要内容(见附录)包括以下几个方面,首先调查学校开展多媒体教学的情况,包括运用时间,开展形式,运用方式及教师运用情况。其次了解思想政治课教师对多媒体教学的看法,包括课件的制作和使用等。最后,调查学生对多媒体教学的普遍看法,包括学生对思想政治课运用多媒体教学的接受程度、对运用多媒体进行教学与思想政治课的关系程度、对运用多媒体作用的满意程度等。本次调查采用了问卷法和个人访谈法,与教师面对面交流,具体了解教师对运用多媒体教学的看法,并以此分析多媒体教学在思想政治课中存在的不足,并提出建议。  调查后总结如下:(1)学生对多媒体教效果反响不一。(2)教师需要提高运用多媒体教学的能力。(3)教师对多媒体教学认识和态度存在偏差。 除本次见习调查之外,多媒体教学作为辅助教学的重要方式之一,依旧存在着一些问题,调查中的现象是全国大环境下多媒体教学发展状况的一个缩影,还有一种客观原因,笔者在调查中未能体现,就是在经济条件制约下的地区,多媒体教学还未能深入到教学中。笔者的实习学校是凌源市大王杖子九年一贯制学校,学校只有一个多媒体教室,各班级内没有现代化教学的工具。受经济条件的限制,这里很少采用多媒体教学。课上教师为学生提供一些图片和视频时,学生表现出极大的热情,跟随教师的思路,这也验证了运用多媒体教学对提高学生的课堂积极性有多重要。 
.......
 
结束语
 
为了提高思想政治课的教学效率,我们应该更加重视增强教师运用多媒体教学的能力。培训教师的可行法有很多,但这些方案的实施需要时间,是否取得成效也需要时间来检验。但提出这些方案可以为思想政治课应用多媒体教学的未来指引研究方向。多媒体教学的出现让教育技术进入了一个新时代,多媒体教学已经成为现代课堂不可或缺的一部分。在教育现代化的今天,思想政治课要充分发挥学生的主体性和创造性,教师就要科学地运用多媒体,使其更好地为思想政治教育服务。 多媒体教学是教学现代化的标志之一,它对提高学生政治成绩和课堂效率的作用不可小觑,但是还有待完善和提高。这就需要各方面通过不断提高思想政治课中对多媒体教学过程的利用率,优化教师的教学水平及应用多媒体教学的能力,更好地利用多媒体教学来弥补传统教学的不足之处。要注意扬长避短,合理使用,从而达到事半功倍的效果,为政治教育事业做出贡献。  
.........
参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
------分隔线----------------------------
教育论文网联系方式

栏目列表
推荐内容