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初中思想品德课教学中多媒体应用研究

时间:2017-08-09 19:28来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是多媒体教学论文,通过对多媒体在思想品德教学中的应用研究,可以使思想品德教师更加注重课堂中师生的交往,更加注重学生积极参与到课堂中来,更加充分地发挥多媒体教学的优势,使其更好地为素质教育服务。

 一、引言

 
(一)问题的提出
多媒体技术作为信息化时代的产物,在教学上的应用成为教学现代化的需要和趋势,也成为实现教育手段现代化的必由之路。在思想品德教学中,多媒体技术能够提高思想品德课教学效果,使学生能更好、更快地掌握知识;能够充分调动学生学习的积极性、“活化”教学环境、激发学生学习动力、培养学生创新及发散思维能力。鉴于此,初中思想品德教学中应该与现代教育发展相适应,使课堂教学方式更多地体现信息化,大力推广和使用多媒体技术教学。随着新课程改革的实施,对教师的课堂教学提出了新的要求和挑战。《义务教育思想品德课程标准(2011 版)》中学习目标中明确提出要让学生“学习搜集、处理、运用信息的方法,提高媒介素养,能够积极适应信息化社会。”1这是对初中学生能力目标的要求,教师作为学生学习的引导者,应该积极改变自己的教学理念和教学方式,将多媒体技术运用到课堂教学中来,不仅可以丰富课堂教学内容,提高教学效率,而且还有利于达成课程标准规定的学习目标。国家基础教育课程改革纲要(试行)同样指出:“大力推进信息技术教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”2这是对教师在教学中使用信息化工具进行教学提出的要求,多媒体作为信息技术发展的产物,具有很大的优势和特点,教师必须利用多媒体技术的优势对自己的教学方式进行变革,为学生的学习提供良好的学习环境,促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者在三年的教学实践中,也经常使用多媒体来辅助于自身的课堂教学,发现了多媒体教学的很多优势,在多媒体课件中适当应用一些图片、声音、视频等能够引起学生的注意力和学习兴趣,激发学生学习的主动性、积极性和创造性,也能提高课堂教学效果。与此同时,我也发现部分思想品德教师在教学中不能合理的去使用多媒体这个工具辅助自己的教学,对多媒体的操作上也不是很熟练,有的教师甚至从来没有使用过多媒体。学校在多媒体设备的配备上也参差不齐,有的教室里面安装的是旧式的投影,有的教室则安装的是交互式电子白板和多媒体教学一体机,而有的教室则根本没有安装任何多媒体教学设备。在对多媒体设备的管理上也很不尽如人意,甚至是忽略了设备的管理。综上所述,笔者选择了以所工作的学校为例,对多媒体在初中思想品德教学中的应用现状和对策进行研究,希望能对各位同行老师有所借鉴。
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(二)研究的目的和意义
本研究的目的与研究意义如下:本研究试图以岷县某学校为例,选取学校的 10 名思想品德教师,将他们作为调查研究对象,综合有关多媒体教学在思想品德课堂中应用的研究和实践理论的基础上,借鉴相关的成就和经验,通过科学的态度和方法对多媒体在初中思想品德课堂教学中的现状进行调查研究,在教育学和心理学理论的指导下,深入挖掘多媒体辅助思想品德课教学的优势,对初中思想品德课堂中多媒体媒体教学方式进行改进,改进当前多媒体教学存在的不足,大力发展多媒体教学,更好的发挥多媒体拥有的独特优势为教学服务,提高思想品德教学效果、促进学生全面发展。多媒体在初中思想品德课教学的应用是顺应当今教育发展形势的,它符合新课程标准改革的要求。多媒体是教师教学手段多样化和教学方式更新的重要媒介,在思想品德课堂教学中合理的使用多媒体,能够提高教师的课堂教学效率和学生的学习效率。
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二、文献综述
 
(一)相关概念界定
在《柯林斯高阶英汉双解词典》中,将“multiple”翻译为“多重的;多个的;复杂的;多功能的”,将“media”翻译为“媒体;介质”。在英文中有个单词是“Multimedia”,“Multimedia”实际上属于一个合成词,是由“multiple”和“media”两个单词合成得来的,我们将它翻译过来就是“多媒体”。从字面意思上去理解,“多媒体”是将多种单一的媒体组合在一起,它包括文本、图片、声音、动画、视频等等多种单一要素,包含的要素比较多。现如今,对于“多媒体”的定义,学术界普遍认为:“多媒体是指利用计算机技术和视听技术将文本、图形、声音、动画、图像、视频等两种或两种以上的信息加以数字化,并进行组合、处理和控制,通过人机交互式操作向用户提供所需信息的计算机集成环境。”1《多媒体与教学》一书中将多媒体定义为“多媒体是指利用计算机交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频等多种信息,并使这些信息建立逻辑关系,以方便信息的存取。”2王朴认为“多媒体是超媒体和交互技术方法的同义词”。3张有录认为“多媒体是能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术,这些媒体包括:文字、声音、音乐、图形、图像、动画、视频等等。”4在本文中,多媒体技术所涉及到的对象主要指的是计算机技术辐射下的产物,比如多媒体教学一体机、交互式电子白板、投影仪等等,而其它我们生活中经常见到的具体物品,比如生活中常见的电影、手机、电视、音响等,都不属于多媒体技术的范畴。
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(二)研究综述
2001 年,我国教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行》中特别强调:“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”22013 年,国务院发布的《国家“十二五”自主创新能力建设规划》,其中明确强调“教育信息化的重要战略地位”。3在国家政策的号召之下,对于多媒体技术在初中思想品德课中的应用,国内许多学者和站在教学一线的老师从很多方面都进行了研究,主要有多媒体使用的原则、多媒体使用的必要性、多媒体在初中思想品德课堂教学中的价值、多媒体教学的对策等方面。
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三、研究的思路与方法............ 10
(一)研究思路...... 10
(二)研究方法...... 10
四、初中思想品德课堂教学中多媒体使用现状调查............14
(一)基本情况概述........14
(二)多媒体在初中思想品德课中应用的现状调查及分析...........15
(三)初中思想品德多媒体教学中出现的问题总结及原因分析............ 23
五、结论与建议.....28
(一)结论.....28
(二)建议.....28
 
四、初中思想品德课堂教学中多媒体使用现状调查
 
(一)基本情况概述
岷县属于偏远地区,国家级贫困县,在过去几年中多媒体硬件设备配备量很少。众所周知,2013 年 7 月 22 日岷县发生 6.6 级地震,包括学校教学楼在内的许多建筑物倒塌或者变为危楼,给岷县的经济、教育等事业造成了不可估量的损失。岷县受到国家以及全国各地友好人士的持续关注,政府拨款、全国人民的捐款,为岷县灾后各项事业的恢复提供了经济援助,其中对教育也投入了很多资金,在灾后重建中,新建了几所学校,并为部分学校统一配备了多媒体教学设备,随着校园标准化建设进程不断推进,笔者所从执教的学校从以前全校仅有 4 台多媒体投影机发展为全校 30 多个教学班都配备了新式的多媒体教学设备,于 2014 年 9月开始实行了班班通工程,为学校的多媒体教学环境提供了优良的条件。虽然学校已经安装了班班通,但思想品德课堂教学中多媒体辅助教学方面存在着一系列问题。学校创建于 1930 年,历史悠久,占地面积 14000 平方米,现有教学楼三栋,建筑面积 3278 平方米,其中,普通教室 32 个,功能教室 8 个,办公室 20 间,生活用房 400 平方米,活动场地 6000 平方米,绿化面积 4500 平方米,学校图书馆现有图书 1.7 万册,平均每个学生 16 册。学校的教学设备基本能满足日常教学需要,学校教学设备基本完善,配有多媒体教室、微机室、标准理化生实验室、多功能教学室、图书馆、阅览室等。现设 32 个教学班,学生一千七百多人。其中编制内的教师有 112 人,教师平均年龄 40 岁,第一学历为本科的教师有 46 名,其余教师第一学历为专科文凭,第一学历为专科的教师占大多数,但他们都通过自考、函授等形式取得了本科文凭,学习的高级教师 19 名,中教一级教师 41 名,中教二级教师 52 名。学校在 2013 年实行了班班通工程,每个班都安装了多媒体设备。学校以全面贯彻教育方针、政策,积极实施素质教育。坚持“以德立校,全面发展,立足当前,面向未来”的办学思想,以“勤奋、求实、文明、创新” 为校训,遵循教育规律,推行素质教育,不断加强学校内部管理,健全育人机制,进一步深化教育改革,学校教学质量显著提高。
 
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结语
 
多媒体应用于课堂教学,作为一种新的教学手段,已经被大多数思想品德教师和学生的普遍认同,但由于各个方面的原因,在思想品德课堂教学中一部分老师还没有真正理解如何去使用多媒体进行教学。在这种情况下,怎样最大限度的发挥出多媒体的优势辅助思想品德课堂教学,是摆在所有一线教师面前的重要问题。通过问卷调查和访谈研究,发现大多数教师和学生都认为应用多媒体去辅助思想品德课堂教学能够提高教学效率,但是不能将多媒体教学和传统教学进行隔离、相互独立,在当前这种教育环境之下,最好的授课方式应该是将多媒体教学与传统教学相结合,这样才能最大化发挥多媒体的优势。多媒体教学方式是新时代背景下的一种先进教学方式,具有图片、动画、声音等多种媒体集于一体的优势,能够很好的利用现有教学资源,创造出比较真实的教学情景, 弥补传统教学中的局限和不足之处,有利于提高教学效率。现当下,多媒体在初中思想品德课堂教学应用中还存在着一些问题,比如学校对多媒体教学设备的管理不足,多媒体教学课件资源也比较缺乏,课教师件设计还不够合理,以教师为中心的传统教学模式仍占主导地位,教师和学生之间缺乏良好的互动和交流等等,这些都需要进一步完善。希望通过本文的研究能对其它学科和学校应用多媒体教学提供借鉴。但由于笔者理论水平有限、才疏学浅,又受一些主客观方面因素的影响,本文还存在一些不足之处,笔者将在以后的教学过程中,更加注重这方面的学习和研究,弥补缺陷和不足。
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参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
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